Montessori Method – Parcerias de Intercâmbio Escolar (atividades Job shadowing e partilha de conhecimentos)

Dentro do Projeto de intercâmbio de saberes entre algumas escolas europeias aderentes ao programa Erasmus+ KA1 e a convite da direção da escola Birkaskolan Malaroarnas Montessori, em Ekerö, Suécia, o Diretor do Agrupamento Artur Vieira, a educadora Deborah Reis e a professora Manuela Botelho participaram nas atividades da modalidade Job Shadowing, as quais decorreram de 3 a 7 de outubro de 2022. Esta mobilidade teve como objetivo principal adquirir novas metodologias/práticas pedagógicas para a sala de aula e utilizar os seus benefícios para o ensino e aprendizagem.
Ekerö é uma pequena cidade sueca. A maior parte dos seus habitantes trabalha em Estocolmo, capital da Suécia, que é o maior centro urbano, cultural, político, financeiro, comercial e administrativo da Suécia.
No município de Ekerö existem 30 creches/pré-escolas e 14 escolas primárias. As crianças vão para a creche com 1 ano de idade e passam para a pré-escola aos 3 anos. Aos 6 anos iniciam a primária e continuam no ensino fundamental até aos 15 anos. Na Suécia, o número de crianças/alunos por sala e docentes é muito diferente de Portugal.

Suécia
Creche – 4 crianças/1 educador
Pré-escola – 24 crianças/ 3 educadoras
Ensino fundamental (Primária) -14/16 alunos/ 2 docentes

Portugal

Educação Pré-escolar – 25 crianças/1 educadoras+1 AO
1º Ciclo – 24 alunos/ 1 docente

Na escola Birkaskolan está implementada a metodologia da Maria Montesori (1870-1952) que, além de médica e educadora foi uma notável pedagoga.
Maria Montessori renovou o ensino desenvolvendo um método próprio, no qual o processo de aprendizagem é ativo, personalizado e contínuo. As ferramentas são dadas às crianças/alunos para alcançarem progressivamente a liberdade, a autonomia de criar, o descobrir e o experimentar, para aprenderem de forma espontânea, desenvolverem a autodisciplina, respeitando os limites do seu desenvolvimento natural das competências físicas, sociais e psicológicas.
Na escola visitada, em conformidade com o método de Maria Montessori adotado são os alunos que escolhem a atividade e o lugar onde trabalhar. O (a) docente atua como guia/supervisor do processo de aprendizagem e interfere só quando é necessário. O trabalho cooperativo e a ajuda entre pares são dinâmicas presentes nas rotinas diárias. O ambiente é rico e estimulante e está organizado de acordo com as diferentes faixas etárias, o que promove um melhor nível de ensino/aprendizagem e de conhecimentos por parte das crianças/alunos.
Os materiais didáticos são adequados às diferenças individuais de cada criança/aluno e às diferentes áreas, a saber: Sensorial, Linguagem, Matemática, Conhecimento do Mundo e Exercícios de Vida Prática.
Os docentes Artur Vieira, Deborah Reis e Manuela Botelho agradecem a forma cordial e simpática como foram recebidos pela equipa diretiva e por outros docentes. As crianças /alunos foram recetivos, comunicativos e cooperantes.

Em março próximo, os colegas parceiros da equipa Erasmus KA1 da Suécia virão a Portugal numa visita preparatória à nossa escola, nos dias 20, 21 e 22 . Esperamos poder retribuir da mesma forma, mostrando as nossas práticas e métodos de ensino/aprendizagem, assim como particularidades da nossa identidade cultural.

UN’s 17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS: FROM LESSON-PLANNING TO TEACHING

A meio do mês de novembro de 2022, as professoras Luísa Coelho e Luísa Sousa rumaram a Itália para a frequência do curso estruturado UN’ S 17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS: FROM LESSIN – PLANNING, no Instituto de Cultura Italo -Tedesco de Pádua, no âmbito do programa KA1 Novas práticas, melhores aprendizagens.

Todo o curso assentou nos grandes objetivos das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (SDGG)  e nas ações da Escola e de cada cidadão para a sua consecução em favor da dignidade humana, da paz e prosperidade e do planeta… agora e no futuro.

Aos desafios colocados pelas formadoras Elisa Schiavon e Antonella Astori em torno dos SDGG e Good Life Goals (GLG- Ações individuais que contribuem para os SDGG), os docentes participantes provenientes da Alemanha, Espanha, França e Portugal responderam,  elaborando projetos e propondo atividades traçados para as suas escolas e ajustados aos seus alunos e às suas necessidades. Assim, foi possível conhecer a realidade de outras escolas e de outros países, os problemas com que se confrontam e as ações que privilegiam para a sua resolução.

Da apresentação, partilha e reflexão sobre estes projetos ficou patente a importância de apostar em atividades/ projetos que privilegiem a consecução, ao mesmo tempo, de vários objetivos para o Desenvolvimento Sustentável e que reforcem a ligação ao meio e aos decisores locais, assumindo, assim, a Escola um papel mobilizador da mudança de atitudes dos alunos, futuros cidadãos que se querem ativos e interventivos na procura de um futuro melhor e mais sustentável.

Para enriquecer ainda mais esta experiência é de realçar o convívio franco que se estabeleceu entre todos os participantes, o manifesto interesse pelo contacto com outras culturas e sistemas de ensino, a visita à cidade de Pádua e a exploração dos seus monumentos e jardins, principalmente o Orto Botânico, que foi criado em 1545 e que constituiu o primeiro jardim botânico universitário do mundo e que é considerado, pela UNESCO, desde 1997, Património da Humanidade.

 

 

Happy schools – curso estruturado


Foi com muita motivação e expectativa sobre a temática “Happy schools: Positive Education for Well-Being and Life-Skills Developement”, que os docentes Alexandre Afonso e Orlanda Rego realizaram uma mobilidade à cidade de Nice – França, para participar num curso estruturado no âmbito do programa ERASMUS KA1 – Novas praticas, melhores aprendizagens; nos dias 10 a 15 de outubro de 2022.
Sobre o tema do curso, a Educação Positiva desafia o paradigma da educação tradicional em todo o mundo; visa promover o bem-estar e a felicidade numa perspetiva holística dentro e fora da sala de aula, proporcionando aos jovens conhecimentos e competências para a vida presente e futura. A Psicologia Positiva concentra-se nos pontos fortes e virtudes que permitem que indivíduos, comunidades e organizações tenham sucesso.
Este curso apresentou fundamentos da Psicologia Positiva, as teorias e referências internacionais mais relevantes, bem como técnicas da Educação Positiva.
Os participantes foram apresentados ao mindfulness e convidados a experimentar algumas técnicas, como uma oportunidade de direcionar a atenção para o momento presente, relaxar, atingir metas e aumentar um certo nível de autoconsciência ou de treinar a mente.
Destaca-se a importância do Bem-Estar e da saúde mental, com foco especial nos “real influencers” – “the teachers”, elementos decisivos na sala de aula, capazes de influenciar o comportamento dos seus alunos, e cada vez mais apresentam desgaste emocional e físico resultado da exigência profissional atual.
Para uma mente saudável e vida saudável, foi realçado o conceito “The Healthy Mind Platter” a importância da gestão do tempo e do equilíbrio das sete atividades diárias necessárias para uma mente saudável: Focus Time, Playtime, Connecting Time, Physical Time, Time In, Downtime, Sleep Time (tempo de concentração, jogo/diversão, ligações, atividade física, reflexão, relaxar, sono).
A abordagem, as estratégias, as metodologias e as atividades implementadas no curso pela formadora Frances Osborne, completamente imbuída do espírito “happy schools”, decorreram em ambiente positivo e foram de encontro à própria temática da Educação Positiva, criando momentos facilitadores no desenvolvimento dos temas, menorizando algumas dificuldades nas barreiras linguísticas e gerando confiança entre os participantes na partilha de práticas e até experiências pessoais marcantes sem o sentir constrangimento.
Foi um curso muito enriquecedor e uma semana gratificante, quer na vertente profissional como pessoal.